??? 在安全生產(chǎn)月活動(dòng)中，安全警示教育已成為一種固定形式倍受大家的親睞。但是，在具體工作中，筆者也發(fā)現(xiàn)，一些部門和企業(yè)活動(dòng)中依然存在走過場(chǎng)、形式主義，放個(gè)錄像、做一塊展板或者召開一個(gè)會(huì)議，就算開展了安全警示教育。組織不嚴(yán)密，針對(duì)性不強(qiáng)，效果自然不明顯。 開展安全警示教育活動(dòng)有“三忌”，一忌空洞的理論說教；二忌事故案例的“故事會(huì)”；三忌教育對(duì)象的“大鍋飯”。

　　因此，第一，警示教育的內(nèi)容與教育對(duì)象要相對(duì)應(yīng)。無論采取什么形式，警示教育的對(duì)象要視事故案例加以選擇和確定。首先，行業(yè)領(lǐng)域不能混淆。隔行如隔山，如果讓紡織工人去看建筑施工事故，其效果可想而知;其次，從事工種要有區(qū)分。如果讓電焊工去看紡織工人的違章行為，教育肯定不深刻；再之，工人與學(xué)生、成人與兒童必須區(qū)別對(duì)待。學(xué)校與企業(yè)的安全、成人與兒童的思維差異很大，有了針對(duì)性，才能達(dá)到啟發(fā)性、趣味性的有機(jī)統(tǒng)一。第二，警示教育內(nèi)容與教育時(shí)間要相呼應(yīng)。除了特別地區(qū)、特定的行業(yè)領(lǐng)域事故和特大生產(chǎn)安全事故外，對(duì)具有普遍教育意義的典型事故案例，開展教育時(shí)一定要按事故發(fā)生的時(shí)間來選擇，就是說夏天的事故要夏天說，如果能精細(xì)到月份，教育就更具時(shí)效性和針對(duì)性，效果也就更加明顯。

　　近年來，在一些地區(qū)和單位采取了“一看二講三查”的形式使警示教育活動(dòng)更具特色和效果。一看就是組織觀看生產(chǎn)安全事故典型案例警示片，用血的教訓(xùn)增強(qiáng)人們的安全意識(shí)和危機(jī)感；二講就是讓事故的經(jīng)歷者或違章者現(xiàn)身說法，講事故發(fā)生和違章行為的感受，剖析事故或違章的根源，從中吸取教訓(xùn)；三查就是對(duì)照案例聯(lián)系實(shí)際查找事故隱患及違章行為，切實(shí)提高安全意識(shí)和防范能力。

　　筆者感到，開展安全警示教育活動(dòng)不僅要讓受教育者有身臨其境的感覺，關(guān)鍵是要推動(dòng)受教育者思考事故或違章行為的根源，從中接受教訓(xùn)，提高安全意識(shí)，規(guī)范自己的行為。

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